Подготовка к детсаду и школе

Підготовка до дитсадку та школи

Как известно, характерным признаком расстройства спектра аутизма является дефицит социального взаимодействия, нарушение коммуникации. Наши дети не умеют общаться со сверстниками, стремятся избежать контактов, живут в «собственном мире».

Занятия АВА чаще всего предусматривают индивидуальную форму обучения: ребенок — педагог. Это очень эффективной формой обучения. Устанавливается руководящий контроль и сотрудничество, развиваются все вехи развития (по индивидуальной программе), такие как манд (просьба), такт (наименование), визуальное восприятие, понимание речи, игра, моторная имитация, эхо-реакции и т.д. Применяется программа по коррекции нежелательного поведения. На начальном этапе обучения — это приоритетным.

Но, конечной целью всех дошкольных учреждений, развивающих центров, занятий на дому с АВА-тераписта, психологами, логопедами — есть ввести ребенка в социум, адаптировать ее, научить общаться, коммуницировать. Разве может быть жизнь человека полноценным, если он не знает как обратиться с просьбой об информации (который час, номер автобуса …), как заказать еду в кафе, как сходить в магазин … Вся наша жизнь состоит из взаимодействия с другими людьми — хотим мы этого или нет, нравится нам это или нет. Именно поэтому очень важны для детей с РАС групповые занятия. Детям идти в детский сад, в школу.

Вчимо та розвиваємо ваших діток

А если у них не сформирована поведение в группе (они не умеют ждать, кричат, встают с места, не выполняют инструкций, не выполняют правила коллективной игры, не соблюдают дисциплину), чаще всего таким детям предлагают индивидуальную форму обучения, обучение на дому. И … опять наш ребенок «заключенная» в 4-х стенах.

Мини группы (2 — 4 ребенка) в нашем Центре формируются по возрасту, с учетом особенностей развития, а также целей, которые должны быть достигнуты.

На занятиях обязательно используется система поощрений (жетонная система): «Все жетоны собрали — приз», визуальный расписание (визуальная подсказка с изображением деятельности, будем делать).

В группе мы обучаем коммуницировать, взаимодействовать, работаем над формированием интравербальних навыков, над формированием учебной поведения в группе, а также занимаемся логоритмикой, учим стихи (мнемовирши), поем песни, учимся играть: эстафеты (соблюдая очереди), «кто быстрее?», дидактические игры, игры с мячом, проходим полосы препятствий, выполняем совместные творческие работы (рисунки, аппликации), учимся выполнять совместные инструкции, слушать и слышать обращенную речь. Кроме педагога на занятия присутствует тьютор (ассистент), который сопровождает, направляет детей.

На групповых занятиях дети учатся:

•  здороваться;
• играть рядом с другими детьми;
• следовать за сверстниками (имитировать их моторную поведение)
• вступать в физический контакт с детьми (держаться за руки, водить хоровод)
• обращаться с просьбой к сверстникам (например, «Моя очередь», «Смотри!», «Пойдем ..»);
• играть в социальные игры;
• реагировать на просьбы со стороны сверстников;
• приглашать сверстников присоединиться к игре, социальной деятельности;
• сотрудничать с другими детьми для достижения общего результата;
• задавать вопрос: «Что это?», «Как тебя зовут?»;
• играть со сверстниками в сюжетно-ролевые игры
• участвовать в диалоге со сверстниками;
• выполнять групповые инструкции.

Наталия Куземич — коррекционный педагог, специалист по Прикладного анализа поведения, АВА-тераписта